Trong quá trình tìm cách giải thích các hiện tượng tự nhiên, trí tuệ loài người đã trải qua ba trạng thể thần học, siêu hình và khoa học (Auguste Comte).
Trạng thể thần học giải thích hiện tượng tự nhiên là do quyền lực của thần thánh.
Trạng thể siêu hình giải thích hiện tượng tự nhiên bằng các lực siêu hình. = không hiểu biết gì
Trạng thể khoa học giải thích hiện tượng này bằng hiện tượng khác. = quan sát các hiện tượng, biện luận về hiện tưởng và tìm mối liên hệ không đổi giữa các hiện tượng. = không có mục đích đi tìm nguyên nhân tới cùng của hiện tượng, tức đạt tới chân lí tuyệt đối
tư duy khoa học = tinh thần khoa học (còn gọi là trí tuệ khoa học) + phương pháp luận khoa học, trong này có phong cách khoa học. = hình thành qua công tác nghiên cứu
Khoa học = kiến thức khoa học + Phương pháp khoa học giúp con người tích luỹ kiến thức khoa học.
Chương I. Tinh thần khoa học
“Nếu nghiên cứu khoa học teo đi, đời sống tinh thần của đất nước ngừng trệ và do đó bao khả năng tiến bộ tương lai tan thành mây khói”.ANXTANH
1. Yêu chân lý và dũng cảm trí tuệ.2. Trung thực trí tuệ
3. Độc lập trí tuệ.
4. Nghi vấn khoa học.
5. Tin tưởng khoa học.
6. Khiêm tốn và rộng lượng.
7. Tư duy không vụ lợi.
1. Yêu chân lý và dũng cảm trí tuệ
“Dù thế nào chăng nữa trái đất vẫn cứ quay”
không thiên tư đối với bản thân mình + nhận thức được sai lầm của mình + chắc chắn về một sự thật nào đó thì phải bám chắc lấy không buông
Paxtơ = Tin tưởng rằng ta đã tìm thấy một sự liện khoa học quan trọng, nôn nóng để thông báo mà lại phải tự bó mình hàng ngày, hàng tuần, thậm chí hàng năm để đấu tranh bản thân, để cố gắng bác bỏ những thí nghiệm của chính mình, để chỉ công bố kết quả phát minh khi ta đã đề xuất hết cả các giả thuyết phủ định, thật quả là công việc gian khổ. Nhưng sau nhiều cố gắng đó, người ta đi tới chắc chắn, tới chân lý, ta sẽ thầy một trong những niềm vui lớn nhất con người được hưởng và ý nghĩ rằng ta sẽ đóng góp vào sự phồn vinh của đất nước lai làm cho niềm vui đó thêm sâu sắc.
Anxtanh = Với công việc của chúng ta, cần phải có hai điều kiện, một là cần phải có một đức tính kiên nhẫn không bao giờ giảm sút và hai là cần phải luôn luôn sẵn sàng (đổ xuống biển) cái mà chúng ta phải bỏ phí bao nhiêu thời gian và lao động.
Chân lý bao giờ cũng đi trước thời đại và mâu thuẫn với tri thức của thời đại.
minh bạch quan điểm riêng mà mình tin là gần chân lý, không hề sợ hậu quả.
Brunô = Côpécních = Nhà thờ
Niutơn = không gian, thời gian và khối lượng vật chất không biến đổi = cuối thế kỷ XVII đến giữa thế kỷ XIX
Anxtanh = tương đối luận, không gian, thời gian và khối lượng cũng biến đổi = đầu thế kỷ XX
Trong mọi lao động, đều có những khó khăn phải vượt. Tìm hiểu những nguyên nhân của khó khăn, suy nghĩ cách vượt khó để tới giải pháp, không khác gì đi tìm chân lý của sự vật.
Muốn tới chân lý = dũng cảm đấu tranh với nề nếp suy nghĩ làm ăn theo lối cũ của bản thân và của hoàn cảnh
phải tỏ lòng dũng cảm ở chỗ giữ vững vị trí còn hi vọng trong khi xung quanh mình người ta đã thôi chỉ bỏ rơi
Dũng cảm trí tuệ thể hiện ở chỗ ham suy nghĩ về các vấn đề, suy nghĩ về nguyên nhân và hậu quả của hiện tượng, là không bằng lòng với sự hiểu biết phiến diện mà thích đi sâu vào sự kiện để nắm bản chất của nó.
Frich = 1930 = hiện tượng (múa) của ong thợ
Có dũng cảm trí tuệ là không cam tâm chịu dốt nát, là cố gằng vượt mọi khó khăn vật chất và tinh thần để học tập.
Mỗi kiến thức khoa học thu được đều phải đổi bằng mồ hôi có khi bằng cả máu của các nhà bác học.
Trẻ em hiện thông minh hơn, biết nhiều hơn người lớn trước kia, chính là do sự tích luỹ không ngừng kiến thức của nhân loại.
“Học, học nữa, học mãi”
Lương Thế Vinh = thời Lê Thành Tông = 60 tuổi = nghiên cứu toán học = “Đại thành toàn pháp”
Mác = 50 tuổi = 6 tháng kiên trì học Nga văn = muốn đọc tác phẩm Nga nguyên bản
bảo vệ đến cùng mục đích nhân đạo của khoa học
Khoa học thành hình với sự tiến hoá của nhân loại, cũng chỉ có mục đích thoả mãn yêu cầu về trí tuệ và vât chất của con người.
Nhà khoa học dũng cảm là người phản đối việc sử dụng thành tựu của khoa học vào mục đích phá hoại hạnh phúc của nhân loại, trái với lý tưởng cao cả của khoa học.
N.Uynne = điều khiển học Mỹ dùng điều khiển học trong cuộc chiến tranh xâm lược Việt Nam
biểu hiện ở mức độ khác nhau của một trí tuệ thấp kém
Ngại khó khăn gian khổ trong lao động
không ham thích học hỏi
lười suy nghĩ
không phân phải trái ở bản thân và ở người khác để có lời nói và hành động thích đáng
dựa dẫm vào ý kiến người khác
hành động không phải theo ý nghĩ của mình mà theo ý nghĩ của người
Trí tuệ là kết quả hoạt động của bộ não
khẳ năng trí tuệ và bản năng xã hội là hai nhân tố quan trọng bảo đảm sự sinh tồn và phát triển của nhân loại.
Thầy giáo phải tìm mọi biện pháp gây lòng ham muốn học tập, sưu tầm kiến thức mới của học sinh, phải rèn luyện cho học sinh thói quen nghiên cứu cá nhân, suy nghĩ độc lập, tự mình phát hiện lấy kiến thức mới.
2. Trung thực trí tuệ
“Biết thì thưa thớt, không biết thì dựa cột mà nghe”.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire